\u00bfQu\u00e9 tan importantes son las nuevas tecnolog\u00edas en vuestras vidas?<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1ntas horas pas\u00e1is sin un dispositivo electr\u00f3nico en la mano?<\/p>\n
\u00bfSer\u00edais capaces de trabajar, estudiar, comprar, informaros, o relacionaros con vuestros amigos sin usar tecnolog\u00edas digitales?<\/p>\n
Os planteo estas preguntas, tal como lo hago con mis alumnos de la asignatura Derecho de las Telecomunicaciones y de las Nuevas Tecnolog\u00edas.<\/p>\n
Es cierto que quienes responden a la misma son, al decir de Marc Prensky (2001), \u201cnativos digitales\u201d[1]<\/a>, es decir que han crecido en la era digital, que tienen una habilidad innata del lenguaje y del entorno digital (juegos por ordenador, v\u00eddeo e Internet) y han ido adquiriendo habilidades digitales en su vida cotidiana, en lugar de haberlas adquirido ya de adulto -en cursos espec\u00edficos de formaci\u00f3n o frente a las propios requerimientos laborales o profesionales- como nos ha pasado a quienes hemos nacido despu\u00e9s del a\u00f1o 1995″.<\/p>\n Los datos reflejan esa realidad. Seg\u00fan el Sistema Estatal de Indicadores de Educaci\u00f3n (SEIE)[2]<\/a>, publicados por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional el pasado mes de junio, en 2021 el porcentaje de j\u00f3venes espa\u00f1oles entre 16 y 24 a\u00f1os con, al menos, competencias digitales b\u00e1sicas era del 84,8%, una cifra 14 puntos por encima de la media europea, que se situ\u00f3 en el 71%. Y, teniendo en cuenta a toda la poblaci\u00f3n adulta, de 16 a 74 a\u00f1os, el 64,2% de los espa\u00f1oles tiene habilidades digitales, con un porcentaje algo m\u00e1s elevado entre los hombres (65,7%) que entre las mujeres (62,6%), superando en m\u00e1s de 10 puntos a la media europea (54%) y cuatro puntos por encima del porcentaje de 2020 (60,2%).<\/p>\n \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan esas competencias digitales b\u00e1sicas?<\/strong><\/p>\n De acuerdo con la Recomendaci\u00f3n 2006\/962\/CE del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, las competencias digitales b\u00e1sicas son aquellas que permiten aprovechar la riqueza de las posibilidades asociadas a las tecnolog\u00edas digitales[3]<\/a>. Es decir, competencias que les permitan buscar y seleccionar informaci\u00f3n en bases de datos, crear e intercambiar contenidos digitales, comunicar y colaborar en entornos virtuales seguros, dar soluci\u00f3n a los problemas con miras a alcanzar un desarrollo eficaz y creativo en todos los aspectos de vida[4]<\/a>.<\/p>\n Con sus luces y sus sombras, esa conexi\u00f3n con el mundo digital, acerca a los j\u00f3venes a lo que hoy demanda el mercado laboral y a las posibilidades que les brinda la econom\u00eda digital. Tanto el sector p\u00fablico como el privado llevan d\u00e9cadas transform\u00e1ndose digitalmente; y estos procesos, que suponen un cambio estructural, funcional y cultural en las organizaciones, nunca deben hacerse de espaldas a quienes son el verdadero motor del cambio, las personas. Porque, aunque la tecnolog\u00eda pueda impulsar la transformaci\u00f3n digital, son las personas las que respaldan y sostienen la digitalizaci\u00f3n de una organizaci\u00f3n.<\/p>\n Y precisamente porque las personas deber\u00edan ser lo importante, el gran desaf\u00edo en la sociedad actual es que no nos centremos s\u00f3lo en qu\u00e9 competencias tienen sino en el c\u00f3mo las desarrollan y aplican. Es decir, en qu\u00e9 medida los j\u00f3venes utilizan las tecnolog\u00edas digitales de forma segura, consciente, responsable y \u00e9tica, m\u00e1s all\u00e1 de poseer – t\u00e9cnicamente hablando- competencias digitales b\u00e1sicas, intermedias o avanzadas.<\/p>\n En definitiva, hablamos de que nadie puede ser digitalmente competente si no es solidario y respetuoso con los dem\u00e1s. La educaci\u00f3n en valores, tambi\u00e9n en el mundo virtual, contribuir\u00e1 a que tengan capacidad para actuar como verdaderos instrumentos que, desde el compromiso y la responsabilidad, ayuden a crear una sociedad digital mejor.<\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> PRENSY, M. Nativos e Inmigrantes Digitales. Cuadernos SEK 2.0. Instituci\u00f3n Educativa SEK<\/a>.<\/p>\n [2]<\/a> Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa. Sistema Estatal de Indicadores de Educaci\u00f3n 2022.<\/a><\/p>\n [3]<\/a> El Parlamento Europeo y el Consejo, definieron la competencia digital como \u201caquella competencia que entra\u00f1a el uso seguro y cr\u00edtico de las tecnolog\u00edas de la sociedad de la informaci\u00f3n para el trabajo, el ocio y la comunicaci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n [4]<\/a> De acuerdo con el Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp) las 5 \u00e1reas clave son la alfabetizaci\u00f3n en informaci\u00f3n y datos, la comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, la creaci\u00f3n de contenido digital, la seguridad y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfQu\u00e9 tan importantes son las nuevas tecnolog\u00edas en vuestras vidas? \u00bfCu\u00e1ntas horas pas\u00e1is sin un dispositivo electr\u00f3nico en la mano? \u00bfSer\u00edais capaces de trabajar, estudiar, comprar, informaros, o relacionaros con vuestros amigos sin usar tecnolog\u00edas digitales? Os planteo estas preguntas, tal como lo hago con mis alumnos de la asignatura Derecho de las Telecomunicaciones y […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[3,2,4],"class_list":["post-116","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria","tag-carolina-wisner","tag-inteligencia-artificial","tag-nuevas-tecnologias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=116"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":120,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions\/120"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=116"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceuandalucia.es\/blogs\/administracion-publica-nuevas-tecnologias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}