Uno de los principales pilares de la construcci\u00f3n de Europa es, sin duda, la consolidaci\u00f3n de un Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES) que armonice los distintos modelos y legislaciones existentes en los pa\u00edses que la componen.<\/p>\n
Una armonizaci\u00f3n en lo esencial, soportada por los valores comunes que deber\u00edan ser asumidos por todos y cada uno de los integrantes de dicho espacio, con margen para el respeto a la diversidad en todo aquello que represente un factor de enriquecimiento para el conjunto del sistema, y orientada hacia pol\u00edticas consensuadas entre los principales actores con voz en el sector educativo: universidades, agencias y estudiantes. Para canalizar las propuestas de estos grupos de inter\u00e9s existen las entidades consultivas del BFUG (Bolonia Follow-Up Group<\/em>) que conforman el E4 (ENQA, ESU, EUA y EURASHE).<\/p>\n Fruto de las orientaciones de la Comisi\u00f3n Europea y de los trabajos del E4 y del BFUG, surgen los est\u00e1ndares que marcar\u00e1n el rumbo de la Educaci\u00f3n Superior en Europa en cuestiones tan relevantes como la calidad, la empleabilidad, la cooperaci\u00f3n universidad-empresa o la innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n educativas.<\/p>\n Todo ese esfuerzo ha culminado con el dise\u00f1o de un modelo educativo com\u00fan europeo que trasciende de nuestras fronteras comunitarias. De este modo, hoy el EEES est\u00e1 formado por 48 pa\u00edses comunitarios y extracomunitarios (caso de Rusia), y extiende su \u00e1mbito de influencia hacia otras zonas geogr\u00e1ficas, como la formada por Am\u00e9rica Latina y el Caribe (proyecto\u00a0Alfa Tuning<\/em>).<\/p>\n Con todo, es preciso recordar que las competencias de la UE en materia educativa son limitadas. Desde el Tratado de Roma (1957) hasta nuestros d\u00edas, la CE es subsidiaria en materia de educaci\u00f3n, interviniendo solo para completar las acciones de los estados. Su misi\u00f3n en este campo se limita a desarrollar est\u00e1ndares a nivel europeo y promover la cooperaci\u00f3n entre los estados para el desarrollo de pol\u00edticas educativas comunes. Es por ello por lo que, a efectos pr\u00e1cticos, para que la aplicaci\u00f3n de los est\u00e1ndares comunitarios se haga efectiva, \u00e9stos deben ser asumidos y ratificados por los ministros de Educaci\u00f3n de cada estado para su desarrollo normativo y posterior aplicaci\u00f3n en cada pa\u00eds.<\/p>\n A tal fin, las Conferencias de Ministros de Educaci\u00f3n que se han venido desarrollando desde la Declaraci\u00f3n de Bolonia de 1999, han servido para armonizar las diferentes legislaciones estatales en este campo. En sus conclusiones finales, o\u00eddas las recomendaciones del BFUGA y del E4 en cada materia, los ministros asistentes firman un\u00a0Communiqu\u00e9<\/em>\u00a0en el que se comprometen a implementar en sus respectivos pa\u00edses las medidas acordadas.<\/p>\n Tras las Conferencias de Praga (2001), Berl\u00edn (2003), Bergen (2005), Londres (2007), Leuven (2009), Budapest-Viena (2010), Bucarest (2012) y Yerevan (2015), en mayo de 2018 celebraremos en Par\u00eds, presidida por el Presidente de la Rep\u00fablica Francesa, Emmanuel Macron, una nueva Conferencia de Ministros de Educaci\u00f3n del EEES. Junto a los equipos ministeriales de los 48 pa\u00edses del EEES, asistiremos delegados del E4 para ayudar a que, con el impulso de todo el sector, Europa pueda seguir avanzando en el camino emprendido de la armonizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uno de los principales pilares de la construcci\u00f3n de Europa es, sin duda, la consolidaci\u00f3n de un Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES) que armonice los distintos modelos y legislaciones existentes en los pa\u00edses que la componen. 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